![]() ![]() We focused on children's performance of diverse communicative signs, as well as on the effect of the teacher's mediation (signs and strategies) in a triadic shared-reading interaction (teacher-child-book). This experimental study explores teaching practices in Chilean early childhood education with children from 4 to 17 months of age. Book-reading activities have been shown to be a valuable tool for supporting communicative exchanges between children and adults, but there is limited research on actual educational practices with children under 3 years old. It is therefore necessary, in addition to continuing to broaden the discussion, to generate contributions that allow intervention methods on this problem due to the changes produced in these processes associated with their development.įostering communicative skills in young children is essential for their holistic development. The evidence supports, on the one hand, that there is a broader theoretical construct that demonstrates problems on ND and DN processes thus producing affectations on the health of NEA, in comparison with a smaller support of studies in which this association is not significant enough. Accordingly, some aspects related to neurodevelopmental processes (ND) and neuropsychological development (DN) are addressed, and the results associated with exposure to these metals and their implications on ND and DN are discussed from different empirical studies both internationally and in Ibero-America. The aim of this article is to present approaches to the process of human development based on some theoretical reflections from developmental psychology in order to understand the changes in behavior and their implications in health from neuroscience based on its interface with neuropsychology in the context of the problem related to mercury (Hg) and/or arsenic (As) exposure in adolescent children (NEA). En cuanto al transcurso normal del ND, una vez acontecido esta serie de cambios en función de la organización del sistema nervioso a nivel intrauterino, es posible observar que el proceso de madurez de sus estructuras se encuentra en concordancia con la cronología esperada, debido a que, entre la 37 y 40 semana gestacional (tanto las del SNC como el SNP) cuentan con la capacidad y están potencialmente listas para responder a la siguiente etapa del desarrollo a nivel postnatal (Oates et al., 2012). En esta etapa ocurren importantes sucesos que parten desde la especificidad de división celular (a partir de conformación diferenciada del ectodermo) y el posterior desarrollo de fases progresivas secuencialmente organizadas a través de la formación de la placa neuronal, el tubo neural y los procesos especializados de proliferación celular, migración neuronal, sinaptogénesis, mielinización y muerte neuronal programada, los cuales se constituyen en una base fundamental que da origen no solo a la conformación del SN-central y periférico (SNP), sino que también son determinantes para su desarrollo, maduración y posterior funcionamiento durante todo el ciclo de vida (Rohlfs, 2016 Olivé, 2001 Rodríguez, 2012). ![]() Para comprender de forma general y panorámica la génesis del ND, se hace necesario iniciar partiendo desde el mismo desarrollo neuro-embriológico. Considerando que el cerebro humano desarrollado contiene del orden de cien mil millones de neuronas y que prácticamente no se añaden neuronas después del nacimiento, puede calcularse que las neuronas deben generarse en el cerebro a un ritmo promedio de más de 250.000/min. Las circunvoluciones e invaginaciones de la superficie del cerebro aparecen hacia la mitad del embarazo. En los seres humanos los hemisferios cerebrales terminan por crecer por encima del cerebro medio y del cerebro posterior, y también cubren parcialmente el cerebro. Las tres partes principales del cerebro (anterior, medio y posterior) se originan a modo de abultamientos prominentes en el extremo cefálico del joven tubo neural. Los cinco primeros estadios están aumentados a un tamaño común arbitrario con el fin de clarificar sus detalles estructurales (arriba). Los dibujos de la secuencia principal (abajo) están todos reproducidos a la misma escala: aproximadamente cuatro quintos del tamaño en vivo. Visión lateral del cerebro que en esta secuencia de dibujos muestra una sucesión de fases embrionarias y fetales. ![]()
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